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我在毛集中学当校长(中)

时间:2018-10-02 18:04:44  】来源:原创 作者:李阳 点击:0

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  初秋的早晨,天空格外纯净,金色的阳光穿透云彩泼洒下来,为毛集中学沐浴了一层圣洁的光彩。时至2006年9月,福建、浙江、辽宁、安徽、天津5个省市同步进入普通高中新课程实验,迎来了向传统教学挑战的破冰之旅。如何领跑这段行程,成为我们校长又一个庄严之使命。

  自毛集中学被命名为淮南市示范高中之后,喜讯频传,鼓角再鸣,安徽省教育厅批准我校为安徽省普通高中新课程实验样本校。所谓样本校,就是要发挥在课改推进当中的引领带动作用。肩挑如此实验大任者,淮南仅有两校:其一为淮南二中,代表城市中学;其二为毛集中学,代表农村中学。从此,我与淮南二中校长葛晓辉先生有了更多交集机会。当时,葛晓辉校长领跑淮南二中已有多年,其办学理念先进,教育思想丰沛,他倾心将淮南二中打造成为淮南高中教育之航母,其功显赫,其名远扬,从他身上我学习到了为人做事办教育的超前眼光与非凡格局,真我之幸也,实我之福也。在毛集中学全校教师大会上,我对老师们说,新课程实验确为我们城乡中学带来了前所未有的教育曙光,让我们能够为不同层次、不同类型、不同兴趣的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务,促进我们的学生去主动学习、释放潜能、全面发展。记得在推进课改当中,曾有一事,至今清晰。那日下午,我在参加高一年级教研活动时,偶见两位同学的数学测验同是120分。我就此提出一系列课题:既然分数完全一样,是否可以认定两位同学学力相近?是否可以为之提供同样的教学?一石激起千层浪,众位教师各抒己见,自有天地。科任老师的分析让答案不言自明:前一位学生基本概念尚好,后一位学生计算能力较强。更重要的是,前一位学生成绩是在他人推动下取得的,需要培养学习动机;后一位学生自我期许过高,需要培养社会责任。这个案例为我校推行新课程实验提出了众多命题,譬如个人规划、课程配置、学分要求、综合实践、成长记录,如此等等,课程实验从此在我校拉开红火之序幕。实践告诉我们,课程改革的关键在教师,当学生生命的多样性还未充分展开,就绝不能给其打上固定的“标签”。后来,在接受淮南电视台《沟通》栏目的记者采访时,我对着镜头说出下面一席话:教师是学生学习激情的点燃者,教师是学生学习方法的传授者,教师是学生攀登高峰的引导者,教师是学生走出困惑的点拨者。节目播出后,引起强烈反响和普遍认可。

  2007年10月,秋高气爽。我有幸参加国家教育部第六期普通高中新课程实验省市样本校校长专题培训,来到美丽醉人的丽娃河畔,感受华东师范大学浓厚的学术芬芳,与来自全国各地的精英共谋教育,畅绘课改。诚为荣幸的是,我后来代表安徽地区向国家教育部汇报新课程实验的感悟,教育部的同志给了我15分钟时间,我紧扣课程实验阐述了“四个转变”,即转变教育观念,转变教师角色,转变课程功能,转变评价机制。“四个转变”说,得到教育部中学校长培训中心陈玉琨教授之首肯,如响留声,终生莫忘。我想,新课程实验作为我国教育转型时期对原有课程实践的继承与创新,需要我们每个人在不断参与的过程中加强对话、参与、建设和贡献。真心期望我们的教育能够回归生活、回归本真、回归初衷、回归梦想。

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  “国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。”陶行知先生的这句名言,醒目地写在我的工作笔记本的扉页,也恒久地刻在了我内心世界的底部。做整个的校长,就不能不营造校园文化。因为,缺少文化内涵的学校,就像一口沉寂多年的枯井,缺少灵性;亦像一块荒凉无垠的沙漠,了无生机。

  何谓校园文化?简而言之,校园文化就是氤氲在校园环境里的一种文化氛围和精神力量。我越来越发现,每当历届校友寻访毛集中学时,并不急于参观那些现代化的实验室抑或时尚的运动场,而一定要去看看金汇楼当年的“奠基碑”、激励学子上进的“求索”雕塑、蕴含师生情深的“母子鹿”石像,还有那历经世纪岁月的棠栗树、铭刻历任校长的校史墙、飘荡晨读书香的青藤长廊,更不用说去看望那些声名日月的恩师了,譬如才情俱嘉的刘钊利先生,温厚涵养的仇恒双先生,直爽快言的王运华先生,质朴平实的李义宏先生,众若繁星,但求星火。因为,这里曾有他们色彩斑斓的梦想,也有他们仰望星空的沉思。在流金岁月的记忆里,这里还有许多让人怀念的隽永鲜活的校园故事,偶尔拾起一颗,或是连缀成串,那就是学校栩栩如生的历史和文化,那里面潜藏着扣人心弦的力量。桃李不言,下自成蹊。浸润其中的莘莘学子受到潜移默化之影响,因而不自觉地打上学校文化品格之烙印,即使走出了校门,仍然能从他的为人处世和举止言谈中感受到独具魅力的毛中文化个性。这使我想起北京大学教授陈平原讲过的一个故事,他受邀去宝岛台湾讲学,台湾大学的同行教他辨认校园里哪些是来自建国中学的男生,哪些是来自北一女的女生,居然很准。那是台湾最有名的男校和女校。他因此非常感慨:好中学出来的学生都有一种特殊的气质,这就是校园文化浸润熏陶之结果。

  薪火相承,百年流韵。其实,一所学校的发展史,就是学校校园文化不断推陈出新、开拓进取的演进史。那些年,我们坚守为增强师生幸福服务、为凝聚师生力量服务、为锻造完美人格服务的理念,特色兴校,文化润校,一路走来,且行且思,形成了“以文化人、以情感人、以家聚人、以境育人”的特色文化。我们组建多种学生社团,培养学生兴趣;创办校刊《采风》,发展学生特长;开设学生论坛,拔高学生思想;举办校园文化艺术节,丰富师生生活;开展社会调查实践活动,让学生了解社会。最难忘毛集中学百人合唱团在第二届淮河风情文化节上倾情演唱《黄河大合唱》,其声深沉悲壮,其势激昂雄浑,台下万人观众顷刻之间泪雨交加,双眼迷离。坦而言之,校园文化能够在有限的时空里绘就无限的精彩。校长是学校的第一管理者,应当担负学校文化建设的“四个角色”,即设计师、倡导人、促进派、实践者。校长的学识素养与胆识境界决定着学校文化品位之高低,校长的精神状态与人格魅力决定着学校文化根基之深浅。毛集中学50年的发展历程充分证明了这一点。

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  曾有人问我,课程实验最终也要看教学质量,毛集中学能否经受得起这一拷问?事实最胜于辩驳。我加盟毛集中学前后,高考捷报不断,连续数年跻身全市高考升学前十强学校,特别是2006年摘誉全市前八强,扬名四周。各项教学科研和素质教育,成果摇枝,两个省级课题先后立项。颇值一提的是,在2005年淮南市第五届运动会上,我校运动员以6枚金牌3枚银牌的好成绩位居中学组金牌总数第五名,声誉远播。

  毋庸讳言,教育教学是统领学校工作的永恒主题,是落实素质教育的核心渠道,是实施课程改革的关键环节。可以说,提高学科教学质量的过程,是一个艰难求索的过程,也是一个持之永恒的追求。毛集中学经过凤凰涅槃,突显浴火重生,后来我总结了“八字”:成在教师,赢在管理。作为校长,不是你一个人在奔跑,要带领一个团队往前跑。课堂是学生出发的地方,更是教师成长的基地和起点,也是教育改革与发展最充满智慧、活力和挑战的领域。那个时候,我们经常邀请省市教研专家深入课堂把脉问诊,从课堂上走出了一大批优秀教师,比如,重用资源的生物教师胡涛先生,因学施教的物理教师毛志良先生,善克难点的数学教师陈刚先生,擅长互动的语文教师郑桃红女士,如此等等,他们成为毛集中学教育教学的强劲脊梁,乐学春蚕,甘为人梯。从2004年9月开始,围绕教学,立足课堂,我们旗帜鲜明地实施青年教师“1357”培养计划,即对于科任教师通过有计划的培养,促其“一年合格,三年优秀,五年成为骨干教师,七年成为学科带头人”。我们坚持用“态度、能力、绩效”三维体系评价教师,鼓励教师合作,盼望群体冒尖,体现多劳多得之原则,兑现优劳优酬之待遇,籍此调动广大教职工的工作积极性。曾有老师笑言:个人工资不动,教学奖金够用!我们尤其注重班主任队伍的管理,班主任队伍之优劣,直接关系着教育质量之高下。我们不但给齐班主任相应的经济待遇,更给足他们相应的政治尊严,推荐他们担任人大代表和政协委员,他们工作热情有增无减,工作方法灵活多变,后来又涌现出了省级优秀班主任唐健先生、市级师德标兵刘风侠女士等优秀班主任,颇受学生家长赞可,赞誉飙升。

  “多从横向找差距,少从纵向讲成绩。”这句话是当时我们狠抓教学质量的指导思想。如果说,联考是提高办学质量的重要途径,那么分析评比就是提升教学水平的重要标尺。我们以更加开放的勇气和更加宽阔的视野,打通毛集中学和其他中学的交流通道。从那时开始,淮南第五中学、淮南第九中学、淮南第十三中学等西部名校成为我们携手同行的兄弟学校,此举为学校成长和教师进步搭建了极为便捷的平台,或为之教学交流,或为之成果展示,或为之资源共享,或为之信息互动,大家感觉无限幸甚矣。

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  爱因斯坦说过,人的差异产生于业余时间。换而言之,业余时间能成就一个人,也能消磨一个人。毛集中学遵循著名的“三八理论”,将师生一天的时间规划为“三个板块”:八小时教学、八小时睡眠、八小时自由安排活动。前面两个“八”,想必多数人是一样的,并无多大差异;人与人之间的不同,恰恰就在于剩下的八小时怎么度过。我们毛集中学为师生创造了“八小时自助餐”。

  学校是师生赖以生存的精神家园,如何将学校打造成为师生共同向往的地方,“八小时自助餐”无疑是个很有价值的尝试,它让我们师生的身体和灵魂总有一个在路上。“八小时自助餐”就是学校为师生创设众多条件,让师生业余可根据自己的兴趣爱好和发展需求自由选择项目,以满足身心发展之需要或拓展个性特长之需要。图书室和运动场是教师业余之首选。那个时候,我校图书室设在东教学楼一层,在那里,书似长梯,送我攀登知识峰顶;学如航船,带人漫步真理海洋。许多老师喜欢那种在图书室看书的静谧与温暖,比如学养丰厚的黄兆杰先生,比如理念新颖的高丽女士。师生于不经意间,阅读融入血液嵌进生命,悄然改变了行走方式。教师最爱读的刊物是《人民教育》,许多有志之士通过它拓宽自己的教育视野,实现了专业成长,据说有些年级组和教研组还期期开展研讨。如果说《人民教育》是富丽堂皇的宫殿,那么《中国教师报》就是清新可人的庭院,它紧扣教师的教育生活,内容丰富,思想深邃,“教师成长周刊”和“教师生活周刊”是众多年轻教师的最爱。除了图书室,运动场便是师生必去的第二场所。篮球、长跑、跳绳、太极等成为我校师生鲜亮的运动名片。至今记得操场晨跑的壮观景象,数千名师生排着几列长长的队伍在晨曦里像潮水一般涌上来又落下去,落下去又涌上来。学校刘睿贤女士、马凤泽先生、韩志平先生、王廷军先生等热衷于太极拳,课余带出一批教师练拳练心练做人,他们细心揣摩,刻苦研练,尽显奇妙,终成大道,曾在建校50周年文艺演出上倾情献艺,博得台下掌声雷鸣,经久不息。对于体育运动,我曾提出过“8-1>8”的不等式,意为:学习时间8小时减去1小时的运动锻炼时间,效果比8小时全部用来学习效果还要好。每年元旦前夕,我们还精心组织全校教师在白鹤宾馆聚餐,大家举杯把盏,谈笑抒怀,那是一种何其凝心聚魂的集会啊,更别说文学沙龙、周末郊游等其它文艺活动了。

  教育是人的灵魂的教育,这是教育久远而宏大的终极旨意,而非单纯的情理知识和事物认识的堆积。教学的快乐其实很简单,就在充实的生活和日常的体会中。那几年,学校鼓励学生参与学校事务管理并可展示自己的奇思异想。这里不可不提一人,那就是学生会主席刘琼耀,其体高壮,其品正直,引领文学社、合唱团、美术班、体育队,每天都有精彩呈现,全校师生无不为其竖指也,在校期间就已成为入党积极分子。有志竟成,苦心不负。如今,刘琼耀在西安从事军旅生涯已近12载,才能拔萃,成就斐然,为母校频传捷报,乃毛中之骄傲也。

  (未完待续)

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